¿En qué medida se han ajustado los programas de aprendizaje a las experiencias e intereses del grupo de aprendizaje?
En ninguna medida
Sólo en pequeña medida
En una medida media
En gran medida
¿Hasta qué punto las fuentes de aprendizaje estimulan a los estudiantes adultos a participar activamente en la formación y el aprendizaje autodirigido?
En ninguna medida
Sólo en pequeña medida
En una medida media
En gran medida
¿En qué medida los docentes pueden involucrar a los alumnos en el proceso de aprendizaje para aumentar su participación?
En ninguna medida
Sólo en pequeña medida
En una medida media
En gran medida
¿Los profesores fomentan la creatividad de los estudiantes (o siguen estrictamente el programa de aprendizaje)?
No, siguen estrictamente el programa
Sólo un poco
Hasta cierto punto
En gran medida
¿Al profesorado se le dota de suficientes herramientas TIC para ofrecer un proceso de aprendizaje actualizado?
No, no lo suficiente
en pequeña medida
En una medida media
En gran medida
¿En qué medida el PFA ha incluido las herramientas TIC más novedosas en el programa de aprendizaje?
En ninguna medida
Sólo en pequeña medida
En una medida media
En gran medida
En términos de equidad de acceso al aprendizaje, ¿el PFA cuenta con formadores con experiencia y recursos ajustados para estudiantes con necesidades especiales?
No, el PFA no tiene ninguna
El PFA tiene solo algunos profesores dispuestos a enseñar a personas con necesidades especiales
El PFA tiene algunos profesores con experiencia pero necesita recursos ajustados
Sí, se prepara al PFA
En términos de flexibilidad, ¿en qué medida el PFA considera las necesidades de los alumnos individuales en la programación o ajuste del horario de formación (por ejemplo, el horario de clase para los empleados en las tardes y/o los sábados)?
En ninguna medida; no los considera en absoluto
Sólo en pequeña medida; ocasionalmente considera estos factores
En un grado medio; normalmente considera estos factores
En gran medida; siempre considera estos factores
¿En qué medida el PFA ha diseñado su programa educativo para fomentar la autoconfianza y la autoestima de los alumnos y mejorar la satisfacción laboral?
En ninguna medida
Sólo en pequeña medida
En una medida media
En gran medida
¿El PFA aplica ejercicios prácticos en el proceso de aprendizaje para preparar a los estudiantes adultos para el mercado laboral? En caso afirmativo, ¿cuál es su porcentaje?
El PFA no aplica ejercicios prácticos en el proceso de aprendizaje, o el porcentaje es inferior a 10
El porcentaje de ejercicios prácticos está entre el 10 y el 30 del programa de aprendizaje
El porcentaje de ejercicios prácticos está entre 30 y 50
El porcentaje de ejercicios prácticos es de 50 o más
¿Hasta qué punto la PFA ha alineado el currículo con las experiencias profesionales y personales de cada docente para asegurar un proceso de aprendizaje efectivo?
En ninguna medida
Solo en pequeña medida
En una medida media
En gran medida
¿En qué medida la PFA ha alineado el horario del profesorado con el currículo, la metodología y las actividades de DPC específicas de cada docente?
En ninguna medida
Solo en pequeña medida
En una medida media
En gran medida
¿El PFA aplica pruebas de evaluación durante el proceso de aprendizaje para verificar el progreso de los estudiantes e introducir cambios durante el proceso de aprendizaje si es necesario?
En absoluto
Rara vez
A veces
Siempre
¿El PFA asiste a las reuniones periódicas del personal para estar al tanto de los problemas en curso y resolverlos de inmediato durante el proceso de aprendizaje?
En absoluto
Cada dos meses
Una vez al mes
Semanal
¿En qué medida las instalaciones, las condiciones materiales y el entorno general de aprendizaje cumplen con la metodología y el tema de los cursos?
En ninguna medida
Solo en pequeña medida
En una medida media
En gran medida
