In che misura il fornitore di istruzione per adulti (AEP) si consulta con gli attuali datori di lavoro per formulare obiettivi di apprendimento pertinenti e sviluppare le competenze richieste dal mercato?
In nessuna misura
Solo in piccola parte
In misura media
In larga misura
In che misura l'AEP tiene conto dei bisogni degli educatori e degli studenti quando prepara il programma di apprendimento?
In nessuna misura
Solo in minima parte; considera solo le esigenze degli educatori
In misura media; considera solo i bisogni degli studenti
In larga misura; tiene conto delle esigenze sia degli educatori che degli studenti
Quante volte all'anno l'AEP effettua un'analisi che gli permette di pianificare la sua offerta formativa a lungo termine?
Nessuna, non c'è bisogno di analisi regolari per la pianificazione a lungo termine
Una volta all'anno
Due volte all'anno, su base semestrale
Ogni tre mesi
L'AEP pianifica in anticipo le attività e le risorse appropriate?
No, there is no need to be planned in advance
The AEP pays more attention to the resources
The AEP pays attention to both but not always
Both activities and resources are crucial and always considered
Il piano d'azione prevede una certa flessibilità nell'adattare, sostituire, aggiungere o rimuovere i metodi e gli strumenti iniziali in una fase di erogazione per rimanere rilevanti e coinvolgenti per i discenti?
No, il programma segue sempre il piano iniziale
Si concentra maggiormente sui metodi
Presta maggiore attenzione agli strumenti
L'organizzazione mostra flessibilità nell'adattare, sostituire, aggiungere o rimuovere i metodi e gli strumenti iniziali
In che misura l'AEP è preparata ad affrontare circostanze imprevedibili come pandemie, terremoti, ecc.
In nessuna misura
Solo in piccola parte
In misura media
In larga misura
In che misura l'AEP offre risorse di apprendimento adeguate alle esigenze dei gruppi sottorappresentati? (ad esempio, contenuti su misura, piattaforme di e-learning, ecc.)
In nessuna misura
Solo in piccola parte
In misura media
In larga misura
In che misura l'AEP prevede di utilizzare gli strumenti ICT per migliorare il processo di apprendimento? (es. Trello, Google Classroom, ecc.)
In nessuna misura
Solo in piccola parte
In misura media
In larga misura
L'AEP prevede di coinvolgere esercizi pratici nel processo di apprendimento per motivare gli studenti ad essere più attivi nel processo di apprendimento?
Le esercitazioni pratiche previste costituiscono lo 0-10% del processo di apprendimento
Le esercitazioni pratiche previste costituiscono il 10-30% del processo di apprendimento
Le esercitazioni pratiche previste costituiscono il 30-50% del processo di apprendimento
Le esercitazioni pratiche previste costituiscono il 50% o più del processo di apprendimento
In che misura l'AEP progetta il programma per preparare gli studenti a situazioni di vita reale?
In nessuna misura
Solo in piccola parte
In misura media
In larga misura
L'AEP offre programmi di studio personalizzati? (ad esempio, lezioni online e lezioni durante i fine settimana)
L'AEP non offre affatto programmi personalizzati
L'AEP offre occasionalmente programmi personalizzati ad alcuni studenti
L'AEP di solito offre programmi personalizzati se necessario
L'AEP offre sempre programmi personalizzati a tutti gli studenti che ne hanno bisogno
Che cosa considera l'AEP quando compila la quota del programma di istruzione per adulti?
La tariffa è bassa per attirare i discenti
La tariffa è elevata per massimizzare il guadagno del fornitore
Dipende dal programma
La tassa è bilanciata
L'AEP pianifica ogni fase del programma (ad esempio, pianificazione, consegna, valutazione e rilevanza) fin dall'inizio?
No, ogni fase viene preparata separatamente all'inizio
L'AEP prepara le prime due fasi durante la fase di pianificazione
L'AEP prepara le prime tre fasi durante la fase di pianificazione
Sì, l'AEP prepara l'intero ciclo del programma
In che misura l'AEP pianifica una strategia di marketing per promuovere il suo programma tra i gruppi target?
In nessuna misura
Solo in piccola parte
In misura media
In larga misura
Il programma di educazione degli adulti è in linea con gli obiettivi e i valori dell'istituzione stessa?
No, il programma dovrebbe concentrarsi interamente sui bisogni dei discenti
Non ha importanza perché non influisce sulla qualità dell'istruzione fornita
A volte è in linea, ma non sempre
È in linea perché altrimenti l'istituzione perde credibilità e rischia di non rispettare gli standard di qualità del programma
